还记得那天吗？阳光透过窗帘的缝隙洒在地板上，在地上投下斑驳的光影。我和往常一样站在走廊尽头，看着对面教学楼里传来的说笑声和 laughter声。突然，李大仁那张凶神恶煞的脸出现在了我眼前。
啊啊劲儿！我压抑着内心的激动，用尽全力拍打着自己的大腿，仿佛这样可以让自己不那么紧张。李大仁站在讲台上，手上的粉笔末正沾到他的衣袖上，但他好像完全没在意。他正在讲解一道数学题，字迹工整，逻辑清晰。
“这道题，要从三角形的内角和开始考虑…”李老师的声音沙哑而富有磁性，他的动作却异常熟练：”首先，我们知道三角形有三个内角，每个内角都是…嗯，对了，就是60度！”
教室里瞬间安静下来。所有人都盯着黑板上的公式，包括我手上的粉笔末。
“那么，剩下的两个内角之和就是180度减去60度…”李老师继续说道：”所以，如果这是一个等腰三角形，那么另外两个角都是… 60度！啊啊劲儿！这就是为什么这个三角形被称为等边三角形的原因了！”
突然，一阵风从窗外吹来，打在树叶上发出沙沙声。我听到身后传来一声轻笑：”真好，又是一个等腰三角形的例题！”接着是一片哄笑声，但李老师似乎没有停下讲解。
“等等，”我小声说，”这个题目是不是有问题？”
李老师转过身来，目光如炬：”有什么问题？”
“如果这是一个直角三角形的话…”我继续道，”那两个锐角的和应该是90度，而不是120度…”
教室里一下子陷入了寂静。我知道，我可能说错了什么。
啊啊劲儿！我又一次用力拍打自己的大腿，但这一次，我的手指上沾满了粉笔末。
李老师似乎听出了我的疑惑：”哦？那不是这样吗？”
“不对啊，”我说着，”如果这是一个直角三角形，那么两个锐角的和应该是90度。而在这个例题中，如果一个内角已经是60度，那么另外两个角的总和就是120度，这显然超过了90度。这意味着这个三角形不可能是直角三角形！”
教室里响起了更激烈的笑声：”好啊，真聪明！”更多的笑声随之而来。
我感觉自己的脸红得像一个熟透的苹果。李老师似乎看出了我的困惑，他走到黑板前，重新写下了题目，并在旁边画了个示意图：”哦，可能我在上课时没有讲清楚这一点…”
啊啊劲儿！
“所以，这个题目的正确答案应该是这样的…”李老师边写边讲解：”也就是说，只有当三角形满足特定的条件时，它才是等腰或者等边三角形。”
我看着黑板上的公式，心里却充满了疑惑和不安。这些流量词让我想起了什么，但我不确定。
啊啊劲儿！
李老师似乎看出了我的犹豫：”别担心，我经常也会犯这样的错误，尤其是当我在讲解复杂问题的时候…”
“不过，”他补充道，”关键是要抓住重点。就像这个题目，它主要想让我们理解三角形的内角和以及等腰三角形的特点，对吧？”
教室里响起了热烈的掌声：”对对对！这才是重点！”学生们纷纷起立鼓掌，李老师也露出了欣慰的笑容。
啊啊劲儿！
我知道，这个题目虽然看起来简单，但它背后所蕴含的几何原理却是深奥而有趣的。也许有一天，当我再次回想起来时，这些流量词会成为我记忆中的一部分。
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